Путешествие на кухню

 Кто соскучился по нашим путешествиям? Я скучала без интересных заданий и весёлых мультиков. 

Сегодня мы отправимся в путешествие по самому интересному в доме месту- по КУХНЕ. Удивлены, что там может быть интересного?!  А вот посмотрите вместе с родителями мультфильм и узнаете, что знакомство с кухней и посудой может быть очень интересным.

 

 Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами.

Пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

(отрывок из стихотворения К. Нефедовой "Для чего нужна посуда")

Давайте пофантазируем, как нам жилось бы без посуды?

В этом нам поможет мультфильм о Федоре, которая поругалась со всей посудой. А что случилось дальше вы узнаете из мультфильма. 

1. ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА🎬

Мультфильм "Федорино Горе" 

 

Теперь вы знаете, что бывает с теми, кто плохо обращается с посудой.

Что  нужно делать с посудой регулярно, чтобы она не обиделась на нас также как на Федору?

- мыть и чистить

-аккуратно расставлять

-протирать полки под посудой

А сейчас нам предстоит навести порядок на нашей кухне. Что же это такое? Чашка стоит рядом со сковородкой, а чайник вместе с тарелкой. Помогите восстановить пары и расставить предметы на полках правильно: чашка рядом с чашкой, кастрюля рядом с кастрюлей.

 2. ИНТЕРАКТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ✋

Игра "Парочки" для детей 4-5 лет(лёгкий вариант)

Инструкция: Наведи порядок с посудой. Соедини одинаковые предметы посуды.

Родителям:Для того,чтобы играть на полный экран нажмите на значок в правом верхнем углу.   Если ребёнок пока не умеет обращаться с мышкой, то помогите ему в этом. Соберите пары из предметов посуды. Если пара собрана правильно, то она исчезает.

Игра "Парочки" для детей 5-7 лет(усложнённый вариант)

Инструкция: Наведи порядок с посудой. Соедини одинаковые предметы посуды.

Родителям:Для того,чтобы играть на полный экран нажмите на значок в правом верхнем углу.   Если ребёнок пока не умеет обращаться с мышкой, то помогите ему в этом. Соберите пары из предметов посуды. Если пара собрана правильно, то она исчезает.

 

Ой, намаялись с уборкой. Надо бы немного отдохнуть. В этом нам поможет весёлая двигательная разминка.

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 👧👦

 Родителям: цель физкультминутки- снятие утомляемости и сонливости детей , восстановление физических сил дошкольников. 

Разучивайте стихотворение постепенно, для начала стихотворение проговаривайте сами. Затем, когда вы разучите движения разучивайте текст.

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседаем)
Очень хрупкие, бедняжки. (приседаем и руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружимся)
Только стукни — разобьются. (рисуем руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес. (сделать большой круг) 

Отдохнули немного? Тогда отправляемся дальше!

 К счастью, помогает всюду

Нам различная посуда:

На нее еду кладут,

Из нее едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд –

Варят, жарят и пекут!

(отрывок из стихотворения К. Нефедовой "Для чего нужна посуда")

А вы знаете для чего какая посуда нужна или будете вилкой есть суп, а в сковороде варить макароны? Сейчас сыграем в игру и проверим.

4. ИНТЕРАКТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ✋

Игра "Что для чего используется?"

Инструкция: Крути колесо, рассказывай про тот предмет, который выпадет на колесе.

Родителям:Для того,чтобы играть на полный экран нажмите на значок в правом нижнем углу. Если вы хотите выключить звук, то нажмите на значок в правом верхнем углу.  Если ребёнок пока не умеет обращаться с мышкой, то помогите ему в этом. Ребёнку предстоит назвать, что за предмет посуды он видит, для чего он используется, из чего сделан, как им правильно пользоваться. Список ваших вопросов зависит от возраста ребёнка и его речевых возможностей. Если ребёнок не знает чего-то, то расскажите ему об этом.  

Какое большое и интересное путешествие у нас сегодня получилось. Ребята, а вам понравилось? В следующий раз, заходя на кухню, вы точно будете знать как называются её основные жители- предметы посуды, а ещё знать как ухаживать за ней и конечно же не будете бить её или оставлять долго грязной.

 До новых встреч!

Одежда и обувь

 Наше путешествие продолжается. На улице стало совсем холодно, наступила зима, поэтому давайте пока отправимся в путешествие по нашей квартире.

Что может быть интересного дома? Ой, да тут же, что не угол, то новое приключение.

Первая остановка как не странно стенной шкаф. 

В шкафу лежат разные вещи, давайте заглянем в этот виртуальный шкаф и поможем разложить всё по полочкам.

1. ИНТЕРАКТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Классификация "Одежда и обувь"(с 4 лет)

Инструкция: Наведи порядок в шкафу и разложи картинки на две группы: одежда и обувь. 

Родителям:Для того,чтобы играть на полный экран нажмите на значок в правом нижнем углу. Если вы хотите выключить звук, то нажмите на значок в правом верхнем углу.  Если ребёнок пока не умеет обращаться с мышкой, то помогите ему в этом.Разложите картинки на группы, перетаскивая их в нужные окошки. Не забывайте называть предмет одежды или обуви.

 

В шкафу уборку сделали, всё по местам расставили, а теперь давайте займёмся грязной одеждой. Если одежда пачкается, что мы с ней делаем? Правильно! Стираем. Займёмся большой стиркой. 

2.ПОДВИЖНАЯ ИГРА

 Физкультминутка "Большая стирка" 

Родителям: Разучивайте стихотворение постепенно, для начала стихотворение проговаривайте сами. Затем, когда вы разучите движения разучивайте текст. Текст стихотворения можно использовать также для начала сюжетно-ролевой игры. 

Инструкция: Повторяйте все за мной. Слушайте стихотворение и делайте движения. Стирка начинается.

Ох, испачкалась одежда, (хватаемся за голову и охаем)

Мы её не берегли, (грозим пальчиком)

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.(изображаем как мнём что-то и валяем по полу)

 Надо нам её спасти 

И в порядок привести. (указательным пальцем показываем в потолок)

В тазик воду наливаем, (изображаем,что наливаем воду из кувшина)

Порошочку насыпаем.(изображаем,что берём пачку с порошком в руки и насыпаем его)

 Всю одежду мы замочим, (изображаем, что поласкаем бельё)

 Пятна тщательно потрём,(трём ладошки)

 Постираем, прополощем,(изображаем, что поласкаем бельё и трём ладошки)

 Отожмём её, встряхнём. (изображаем, что скручиваем бельё, трясём руками)

А потом легко и ловко 

Всю развесим на верёвках.(встаём на носочки, тянемся вверх  и изображаем, что вешаем бельё)

 А пока одежда сушится 

Мы попляшем и покружимся.(веселимся, пляшем и кружимся)

А сейчас, когда мы завершили стирку, мы можем отправиться на прогулку. Какое сейчас время года? Правильно! Зима.  Надеваем шорты и идём гулять?

Нет! Нужно надеть тёплую зимнюю одежду, а для этого вспомним какая одежда для какого времени года.

3. ИНТЕРАКТИВНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

"На прогулку собираемся"

Инструкция: Заполните шкафы в соответствии с временами года. Для летней одежды-зелёный шкаф, дли зимней -коричневый, а для весенней одежды-синий.

Родителям:Для того,чтобы играть на полный экран нажмите на значок в правом верхнем углу. Для проверки задания нажмите на значок в правом нижнем углу Если ребёнок пока не умеет обращаться с мышкой, то помогите ему в этом.

Ой,как хорошо на улице, только вот замёрзнуть можно быстро,если не двигаться

Давайте поиграем!

4. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

"Кто во что одёт?" 

(подвижная, на внимание и восприятие)

Для игры требуется 2 и более человек

Инструкция : Выбирается ведущий, который будет раздавать команды: «Кто в красной куртке, присядь», или «Кто в зеленых штанах, похлопай в ладоши». Игрок, у которого есть такой предмет одежды  должен выполнить заданные действия. 

"Что поменялось?"

 (зрительное внимание)

Для игры требуется встать в пары. Можно играть вдвоём

Инструкция : Задача игроков запомнить как выглядит человек напротив, во что он одет. На это даётся около 30 секунд. Затем игроки отворачиваются друг от друга и меняют что-то в своём внешнем виде. Игрокам даётся минута для того,чтобы поменять что-то в своём внешнем виде. Затем игроки поворачиваются обратно и рассказывают, что изменилось у человека напротив.

Родителям: Вы играете с ребёнком и начать стоит с ярких, бросающихся в глаза изменений. Количество изменений может возрастать, усложняйте игру в соответствии с возможностями вашего ребёнка.

На сегодня наше путешествие закончено. На следующей неделе мы отправимся в новое путешествие по дому. Будем изучать, какие интересные предметы живут у нас на кухне.

А если вдруг в комнате вашего ребёнка поселился беспорядок и вещи раскиданы по углам, то предлагаю самую действенную игру "Волшебный шкаф". Задача её проста: примеряйте одежду, перевоплощайтесь в принцесс, рыцарей и других персонажей и в игровой форме убирайте все вещи по местам. Так вы не только научите ребёнка убирать вещи за собой, но и весело проведёте время вместе.

 До новых встреч!

 

Котенок Гав и другие домашние животные.

На этой неделе мы отправляемся в путешествие с нашими друзьями домашними животными.

Ой кто это к нам в гости заглянул? Кажется это маленький котёнок. Он хочет рассказать нам свою историю. Давайте послушаем.

 Просмотр мультфильма🎬

Каких домашних животных мы увидели в этом мультфильме?

Кошку и собаку. Правильно!

Понравился вам котенок? Вы поняли почему его зовут Гав?

Гимнастика для глаз👀

Перед тем как отправится дальше давайте сделаем гимнастику для глаз. Ведь глазки так долго смотрели в экран компьютера

 Котёнок по имени Гав с удовольствием поиграет с нами.

А сейчас давайте с вами переместимся в место, где живут остальные домашние животные. Конечно же мы отправляемся на ферму.

Дидактическая игра через обучающий ролик.👪

Давайте посмотрим небольшой видеоролик и попробуем назвать всех животных,которые могут встретиться нам на ферме.

Родителям: Детям до 4 лет не нужно показывать весь мультфильм за один раз. Разделите его на 4 части и обсуждайте за одно занятие не более 4-5 животных.

Домашних животных всех нашли и даже мультфильм посмотрели. Кажется и время обеда подошло...Интересно, чем же мы можем угостить наших животных. Вы знаете,чем они питаются?

Интерактивное упражнение "Кто что ест?"💻

Задание для ребёнка:Подбери каждому животному лакомство, которое ему понравится. Назови животного и соедини его с картинкой лакомства.

Родителям: Данное упражнение является интерактивным. Помогите ребёнку с управлением. Если вы случайно соединили не те картинки, то нажмите на "скотч" между картинками, тогда картинки разъединятся и вы сможете создать новую пару. Пусть ребёнок сделает ошибку и в конце сам увидит, что правильно, а что нет.

Родителям: Всё ли вы сделали правильно? Нажмите на проверку в правом нижнем углу

Ой животные ушли, а маленький барашек решил с нами остаться. Смотрите какой он красивый, но почему-то совершенно не пушистый. Давайте расчешем ему шёрстку и сделаем его снова пушистым.

Аппликация.

Родителям: Распечатайте чёрно-белую основу барашка(или перерисуйте её), возьмите вату и клей. Если ребёнок ещё не умеет отрывать вату и намазывать лист клеем, то заранее приготовьте небольшие кусочки ваты и намажьте тело барашка клеем.

Основа барашка

 

Барашек наш снова стал пушистым, а в конце нашего путешествия давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков. Готовы?

Пальчиковая гимнастика ✋

Родителям: Разучивание пальчиковой гимнастики лучше всего начать с разучивания движений, текст за ребёнка первое время будете проговаривать вы. Постепенно заучивайте стихотворение, прося ребёнка повторить за вами несколько слов или предложений.

Барашек
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
(ладони обеих рук опущены вниз, локти разведены в разные стороны)
Выставив рога свои,
(указательные и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед изображая рога барашков, остальные пальцы прижаты к ладоням)
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
(бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным и мизинцем одной руки об указательный и мизинец другой руки)
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.(опустить руки,встряхнуть пальчики) 

Понравилось вам путешествовать, ребята и родители? Тогда до новых встреч!

В путешествие с ёжиком. Лесные животные.

 Путешествие вместе с Ёжиком.

В моём кабинете живёт маленький и очень любопытный ёжик. Он так любит играть с ребятами, которые приходят ко мне на занятия. Вот и сегодня он предлагает сыграть в интересные игры вместе с его друзьями- дикими животными.

А вы помните какие животные живут в лесу?

Давайте посмотрим мультфильм и назовём всех лесных животных.

🎬 Просмотр мультфильма

Для детей от 3 до 4 лет 

Родителям: В начале занятий не показывайте более двух животных за раз. Пусть изучение займёт больше времени, но ребёнок сохранит интерес к теме. Наша задача не посмотреть мультфильм от начала до конца, а изучить лесных животных и стимулировать речевую активность ребёнка.

 

Для детей от 5 до 7 лет я рекомендую к просмотру советский мультфильм 1970 года "Лесная хроника". Родителям: По ходу просмотра мультфильма дайте ребёнку задание найти и назвать всех лесных животных. 

 

👀Интерактивное упражнение (для детей от 5 до 7 лет)

Родителям: Для игры детям потребуется ваша помощь. Зачитывайте ребёнку слова и помогайте соединять названия животных с их изображениями. Если ребёнок уже умеет читать, то помогайте  соединять слова и изображения.

НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ - НА ЧЕМ ОНИ ОСНОВАНЫ, И ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЖДАТЬ ЕСЛИ У РЕБЕНКА В 2 ГОДА НЕТ РЕЧИ

Автор статьи: нейропсихолог, детский и семейный психолог

Картункова Виолетта Викторовна

Речь – это функция мозга, мозговые структуры созревают в определенные сроки и неврологические критерии это конкретные этапы развития, работы мозга.

Например, до 1,5 лет активизируется мозжечок – ребенок начинает ходить, и если ему 2 года и он не ходит – родители понимают что это не «индивидуальность», и что если рядом с ним будут бегать футболисты (в плане неговорящего ребенка говорящие дети, «отдать в сад чтобы научили говорить») это никак глобально не скажется на его состоянии.

Нормы развития речи от 1 года до 3 лет

1 год - 1 год 6 месяцев.

Говорит отдельными словами, имеющими значение предложений. В конце периода появляются двухсловные предложения. Отдельные слова и предложения дополняются жестами, мимикой, интонацией. Среди тех 30 слов, которыми малыш овладевает к полутора годам, преобладают названия предметов и обозначения действий. Но если взрослые чаще будут называть не только предметы, но и их качества (мяч круглый, чай горячий, цветок красный), ребенок быстро усвоит эти понятия.

1 год 6 месяцев – 2 года.

Запас употребляемых слов быстро растет. Облегченные слова заменяются правильными. Появляются прилагательные и местоимения. Начинает употреблять простые двух-трехсловные предложения, а к 2м годам – трех-четырехсловные. В словах появляются грамматические изменения. Речь эмоциональна и выразительна.

2 года – 2 года 6 месяцев.

Легко повторяет фразы, короткие стихи. Словарь продолжает быстро расти. Услышанные незнакомые слова и целые фразы быстро усваиваются. Появляются вопросы: «Где?», «Почему?», «Куда?». Предложения становятся многословными, появляются сложные предложения, хотя и не всегда грамматически правильные, начинается употребление предлогов и союзов. Речь становится основным средством общения не только со взрослыми, но и с детьми.

2 года 6 месяцев – 3 года.

Словарь быстро увеличивается. Может понимать смысл речи взрослого о событиях и явлениях, не бывших непосредственно в его личном опыте, но отдельные элементы которых ранее воспринимались ребенком. Речь взрослого становится для ребенка средством познания. Он говорит сложными фразами,

появляются придаточные предложения, хотя грамматически предложения продолжают оставаться еще не всегда правильными. По словам может передать содержание ранее рассказанной сказки или рассказа (по картинкам или без показа картинок). Выполняет просьбы, состоящие из двух действий. Использует некоторые падежи, начинает говорить от первого лица.

Понимает значения предлогов на, под. Пропускает слоги в середине слов для упрощения, неустойчивое произношение звуков (то правильно, то неправильно).
 Если ребенок не говорит в 2 года, значит у него есть определенная проблема, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться!

Ждать и верить в сказки о том что «заговорил в 5 лет и стал президентом» - это только упускать время реабилитации. Речь - это зона Брока (моторная функция – воспроизведение речи) и зона Вернике (сенсорная функция – понимание речи), они в норме активизируются до 2 лет, если у ребенка в 2 года нет фразовой речи - значит у него дисфункция речевых зон мозга или более серьезная причина задержки развития, поэтому бездействие и неправильная реабилитация приводят к последствиям, которые после 6 лет уже невозможно компенсировать. Пластичность мозга наиболее активна именно до 6-7 лет, если ребенка привели в 2-2,5, то шанс того что он выйдет в норму очень высокий, а если привели в 4-5 лет - то уже осталось год-два и за это время можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, реабилитировать, как при раннем обращении.

Какие обследования необходимо пройти если ребенок не говорит в 2 года?
1. Начать с осмотра невролога, сурдолога (потому что иногда причина задержки речевого развития это нарушение слуха), психиатра.

2. Пройти все назначенные функциональные исследования - МРТ, ЭЭГ, УЗДГ, КСВП.

3. Пройти обследование у логопеда, дефектолога, нейропсихолога, которое покажет состояние интеллекта, особенности восприятия, высших психических функций у ребенка и поможет разработать реабилитационную программу, основанную на индивидуальных задачах именно вашего ребенка.

4. Пройти комиссию ТПМПК для получения заключения о диагнозе ребёнка и получения коррекционно-развивающей помощи.

Давайте познакомимся

Учитель-дефектолог 

Куракина

 Александра Андреевна

бакалавр педагогики, магистр психологии

email : aleksa9507.95@gmail.com

Область интересов: коррекционная педагогика; цифровая образовательная среда и её возможности, вязание, вышивка, чтение книг и создание образовательных видеороликов

Используемые педагогические технологии: игровые и информационно-коммуникационные технологии

Закончила РГПУ имени А.И.Герцена, являюсь бакалавром коррекционной педагогики и  магистром психологии. Опыт работы по специальности 4 года. Регулярно обучаюсь на курсах по вопросам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями(ООП). 

В детском саду  оказываю помощь детям с ОВЗ и их родителям 

в Центре сопровождения ребёнка и семьи.

Учитель-дефектолог не учит детей считать, писать или читать. Мои занятия таковы, что прежде всего я работаю с причиной возникшей трудности, вследствие чего и происходит коррекция нарушенных функций. На занятиях формируются пространственные представления, развивается слуховое и зрительное восприятие ребёнка и другое.

Теперь вы знаете чем занимается учитель-дефектолог. Обратитесь ко мне за консультацией, если ваш ребёнок испытывает трудности в развитии познавательной сферы.